scgrj@123 《羚羊木雕》优秀教案
作为一名无名无私的教育家，我经常要根据教学需要准备教案。 借助教案，可以使教学工作更加科学化。 优秀的教案有哪些特点？ 以下是小编精心整理的《羚羊木雕》优秀教案。 仅供参考。 欢迎大家阅读。
《羚羊木雕》精品教案1
教学要点：学会尊重孩子的情绪。
1、课前演讲。
2.初读课文，解决生词。
酒千差颤抖
3、指导自读。
1、阅读法：写一篇关于一个人的叙述。 当写一个人的时候，你应该写一个事件——时间、地点和内容。 当写一个事件时，你可以写一个完整的故事，也可以写你生活的一个片段。 写一个人的时候，一定要写这个人物。 在故事的呈现中（外在形象是指人物的表情和外表，内在形象是指人物的性格特征），必须从故事情节中读出人物形象。
2.剧情：妈妈调查逼迫→爸爸说出理由→讲述回忆→我收回木雕
理由：我送了他一个木雕（以说明我们深厚的友谊）。
工艺：待收回（木雕价值不菲）。
结束：收回（坏）。
3.性格：态度（语言、表情、动作）。 （练习 2）。
大家是什么态度？ 这样做是个好主意吗？ 它反映了每个人处理事情的方式吗？
爸爸：机智、稳重、稳重。
妈妈：她态度僵化、固执。
（性格不同，态度相同，只看到物品的价格和价值，却不知道友谊更可贵。）
奶奶：她明白道理、同情、理解，但无能为力。
“我”：深情、软弱。
万芳：忠诚、懂事。
4、“这样做不好”（学生在书中找到并讨论）。
------影响孩子的心理，孩子之间的关系，以及两个大人之间的关系。
5.“你能全怪我后悔吗？”
------应该怪我的父母让我屈服，但我却不得不怪我的父母不了解孩子的心，不了解孩子之间的感情。 我只知道木雕值钱，却不知道还有什么比这更值钱的。 不懂得尊重孩子的感受和个性，态度简单生硬。
6、应该如何处理？
——别收回去，还是委婉地跟万芳妈妈解释一下。
7. 吸取了哪些教训？
------孩子有事情应该先和父母商量。
------父亲在给女儿送礼物时，也应该说明这些礼物有多么珍贵，应该如何珍惜。
——父母可以礼貌地告诉万芳妈妈如何让两个孩子开心，并提到交换礼物。
8. 文字倾向
——不要伤害孩子的心。 你应该尊重孩子的情绪，适当处理孩子的幼稚行为。
4、黑板上写的羚羊木雕
原因：发送木雕（叙述）---过程：接收木雕---结果：收回木雕
万芳(善解人意、正义) 父亲(稳重、稳重) 母亲(固执、直率)
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（重义重于财）（重富轻义）
我（珍惜友谊）
奶奶（理解）
《羚羊木雕》精品教案2
【教学目标】
〖知识与技能
1、提高阅读能力，正确清晰地朗读课文。
2.学习如何运用多种描写方法来描绘人物。
〖情感态度和价值观
体会文中所赞扬的孩子们之间真挚无私的友谊，把握作者的情感倾向。
〖流程与方法〗
通过分角色朗读课文，理解课文的思想感情。 通过自主协作探究学习，深刻理解文章内容。
【教学重点】
运用多种描写方法来描绘人物。
【教学难点】
运用多种描写方法来刻画人物，把握作者的情感倾向。
【教学与学习】
本文是一篇反映中学生成长过程中内心情感冲突的散文。 对于学生来说，通过学习理解文章中所蕴含的哲理是很重要的。
教师要注重改变学生的学习方式，从过去的被动阅读转向主动阅读，努力倡导自主合作探究的学习方法。 尤其是像《羚羊木雕》这样的文字，如果不与自己的思想实际联系起来，就很难有多大收获。 课堂讨论时，教师不应该只用一种答案来限制学生的思维。 注重挖掘教材中的人文因素，培养学生健康人格，实现学生知识与人格的同步发展。
【教学理念】
1、朗读与讨论并举，提高学生的阅读能力。 具体来说，在课堂教学中，让学生充分朗读，理解作者想要表达的感情。 同时让学生围绕文章的主旨进行讨论，了解文章的亲情和友情。
2、注重阅读教学。 在阅读过程中，让学生体验和学习本文如何运用多种描述方法来表达人物性格（语言描述、动作描述、心理描述等）。
【教学流程】
1.创建场景并引入新课程
虽然学生们才进入中学半个学期，但他们已经像春天的小树一样慢慢长大了。 你的想法正在改变，你的个性正在显现。 请看屏幕。 这是几个初一学生的写作练习。 它准确地代表了同龄孩子的想法：（投影幻灯片并要求学生大声朗读）
随着年龄的增长，我们逐渐形成了自己的想法。 如果一个人的历史必须用笔来书写，那么我们也应该从父母手中接过笔，自己来书写。
不知不觉中，我长大了。 在我的内心深处，一颗叛逆的种子正在发芽、成长。 我有自己的主见，不再是那个凡事听父母的孩子了。
（转场）是的，你长大了，有自己的主见，不再事事听父母的话了。 于是，平静的家乡港湾开始经历起起伏伏。 现在，让我们一起来学习一下张芝芝写的发生在家里的故事──《羚羊木雕》（板书题目）
2. 解决问题
羚羊木雕有多珍贵？ 他对这个家庭还记得什么？ 为什么你会让你的父母如此生气？ 文章没有解释什么，刚开始读的时候很困惑，于是在网上查了一些资料，拿给同学看：
羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色木材雕刻成羚羊形状的工艺品。 非洲木雕是非洲大陆的代表性手工艺，在世界各地享有盛誉。 其文化艺术价值非常高。 非洲许多国家元首出访或迎宾时都喜欢赠送木雕作为礼物。 我的父亲曾将自己的青春和热血洒在亚非拉的土地上，所以他得到了这份珍贵的纪念品。
3.快速阅读课文，清除语言障碍
1.能够读写下列单词：
说谎（传播），捉拿取乐（逮捕）
在树枝上擦眼泪（绕圈子、抹布）
保持颤抖（颤抖）
2. 用下列词语填空：
( ) 密不可分 ( ) 发表意见
( ) 二加一无法重来 ( )
4.按角色朗读课文
这篇课文对话很多，很精彩。 适合不同角色朗读。 在朗读之前，学生应该模拟用什么语气来朗读这些句子。
喜欢：
1.那只羚羊去哪儿了？
指责的语气──因为羚羊失踪而惊慌、焦急，带着指责的语气
2.我妈妈是一名高级裁缝。 她可以把裤子上的大开缝缝起来，这样就根本不可见了。
──读万芳的热情、开朗、乐于助人的样子，似乎有点吹牛。
3. 你能把羚羊还给我吗？
──我又尴尬又无奈。 我为我的朋友们感到难过，结结巴巴。
5. 对文本内容的初步感知
1、总体观感：
快速阅读课文，并使用以下单词和连接组成一个句子来介绍课文的故事。
羚羊木雕
我是万芳
爸爸妈妈
2.对文本内容的初步感知：
一个xx的故事； xx木雕； xx的父亲； xx的母亲； xx的奶奶； xx的万芳； xx的我。
（转场）您如何看待人物的这些特征？ 言语还是行动？ 我们通过几组问题来看看人物的语言和动作是如何体现人物性格的：
六、自主、合作学习情况交流
探索：品味、揣摩人物个性化的语言、动作、表情，分析人物形象
1.下面这句话是谁说的，反映了什么样的思想和性格？
答：拿走它。 我们仍然是好朋友。
B. 是的，这是给你的，但你不可以把它送人！
C. 现在就去拿回来！
D.算了，这样不好。
（转场）人物语言可以体现人物的性格，那么人物的动作和表情是否也可以体现人物的心情呢？ 我们来看下一组问题：
2. 完成下面的匹配问题。
⑴ 他静静地点着一支烟，慢慢地对我说：( )
⑵ 房间里极其安静。 ( )
”妈妈坚定地说。 ( )
⑷我冒着雨飞快地跑出了门。 ( )
答：我写的是家里的情况，我和爸爸、妈妈陷入僵局。
B.表现出母亲的固执和僵化。
C. 表明爸爸正在思考如何更好地处理事情。
D.描述了我极其不舒服的心情。
3.将下面的表情和动作的描述落实到位，了解我的心情。
⑴ 不用我慢慢地从口袋里掏出刀，你能把羚羊还给我吗（ ）
⑵不！ ( )
⑶ 爸爸不是叫我给我的吗？ ( )
⑷ 如果你不卖，我就送人。 ( )
A.我轻声说道。
B. 我感觉我的声音在颤抖。
C. 我哭着喊着。
D. 我几乎听不到自己的声音。
7.你认为下列说法正确还是错误？
1、木雕非常值钱，不宜随意赠送。 所以，我父母的做法并没有错。
2、家长只考虑木雕的价值，却忽略了青少年之间友谊的价值，所以他们的做法是不恰当的。
3、本文的核心是作者歌颂青少年真挚无私的友谊，告诫家长要了解青少年的心理，尊重青少年的友谊。
4、对于本文所发生的事情，双方都有一定的责任。 有价值的东西家长要提前说清楚。 孩子在做重要的事情之前也有必要和大人商量一下。
下面两个问题是课上拓展知识的：（过渡）在家长眼里，木雕是个人感情的见证。 在父母眼中，木雕就像小藏宝剑一样，是友谊的见证。 当亲情和友情发生冲突时，你认为自己应该怎么做？
8.我有一个绝妙的主意
既然您女儿将羚羊木雕送给了万芳，您认为此事应该如何妥善处理？
（转）：我的同学们都在静静地成长。 在生活中，你可能不得不面对与父母、老师的分歧。 它可能是不断的切割和混乱，也可能是在唱出和谐的主旋律。 下面，请讲述一下你自己的生活，你最想和谁说话：（投影显示）
9.走出文字，走进生活
爱需要理解和沟通。 如果父母能早点告诉我木雕的特殊价值，如果我能在送礼物之前征求父母的意见，也许这个遗憾就可以弥补了。 即使你犯了错误也没关系。 如果你能向对方说声对不起，爱就不会变成一种伤害。 在你的一生中，你最想对谁说对不起？ 为什么？
（结论）正文已经完成。 在今后的生活中，希望同学们能够更加懂得亲情，珍惜友谊。
10. 家庭作业
1、与父母一起阅读和讨论这篇课文，学会与父母和他人沟通，过上幸福的生活。
2.想象一下当我从木雕回到家时会是什么样子，并通过模仿文字继续写作。
《羚羊木雕》精品教案3
教学目标：
① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，获得对生活有益的启发。
②学习并运用朗读的方法。 使用独立协作探究学习方法。
③联系生活实际，学习如何与父母沟通。
1.课前预习
①预习课文，查参考书学习写作。
②大声朗读课文，读好你喜欢的人物。
③生活中，你可能遇到过像“我”这样悲伤的事情。 你是怎么处理的？ 准备好告诉大家。
2、整体观感
1. 羚羊木雕周围发生了什么？ 请简要概括一下。
2.学生在预习的基础上进行总结，教师进一步引导学生思考：在这场冲突中，谁是谁非？ 他们必须表达自己的观点并阅读文本进行讨论。
3、母亲的神态和语气反映出她固执、僵硬的态度。 父亲的声音虽然平静，但却带着一股不可抗拒的力量，他的态度和母亲本质上是一样的。 “我”被迫感到无助、委屈、痛苦，这与父母的态度形成了鲜明的对比。 一方面是“被迫”，另一方面是“无奈”。 这两方面都展现在学生面前。 您如何看待这个问题？
3.探索（独立合作）
①既然您女儿将羚羊木雕送给了万芳，您认为这件事应该如何妥善处理？
②作者的情感倾向是什么？ 如何理解课文的思想感情？
③怎样才能避免这种不愉快的事情发生呢？
④生活中，同学们可能都遇到过这种事情。 你是怎么处理的？ 把你的好方法分享给大家。
4. 一致性测试
(一)基础知识
1. 为下面划线的单词选择正确的读音。
①跳完山羊舞后，我们围在小树周围和_______（A.dàiB.dǎi）玩耍。
②她也很兴奋，从口袋里掏出一把小弯刀递给我。
③月亮出来了，天气很冷，我不禁打了个寒颤_____(A．zhànB．chàn)。
④她把刀 _____ (A.sèB.sāiC.sài) 放到我手里。
2.解释下列词语。
① 忠诚度：
②密不可分：
③电阻：
3． 根据课文内容，在下列句子的空缺处填上适当的短句。
例：我的心砰砰直跳。
①我妈妈盯着我看_________。
②爸爸点了一支烟_________。
③我坐在树下_________擦眼泪。
④月亮出来了，_________。
4、填空
①叙事六要素是________、________、________、________、______________、______________。
②叙述顺序有_________、_________、_________三种。
5、人物描述方法通常包括：
A 肖像描述 B 语言描述 C 动作描述 D 心理描述 E 表情描述
下列各句子中使用了哪些描述方法？ 在最后的括号中填写相应的序列号。
① “说实话……你卖了吗？” 妈妈变得非常严厉。 ()
②“你给谁了？告诉我。” 妈妈把手放在我的肩膀上。 ()()
③我觉得我是世界上最悲伤的人！ 因为我背叛了我的朋友。 我做了多么可耻的事啊！ ()
④母亲的眉毛高高扬起； “你在哪家工厂工作？” () ()
（二）阅读
阅读下面的文字并回答下面的问题。
我手里拿着万芳给我的刀走着，心想，我该怎么说呢？ 她还会像以前一样和我做朋友吗？ 绝对不再是了。
我轻轻地敲了敲门。 门开了，万芳伸出头把我拉了进去。
“万芳……”我站在过道上，不肯再往前走。
“你怎么了？没带伞，被打了吗？” 万芳奇怪地看着我。
“不……”我慢慢地从口袋里掏出刀，“你能把羚羊还给我吗……”我几乎听不到自己的声音。
万芳愣了一下，没有接刀。 她只是咬着嘴唇，看着我。 我垂下眼睛，不敢看她。
“我昨天没说好，你怎么可以这样？”
我试着不哭。 这时，妈妈从屋里出来了。 当他看到我手里的刀，再看看我们的神色时，立刻就明白了：“万芳，你是不是拿了别人的东西了？”
万芳看了我一眼，就跑进了屋里。 过了一会儿，她带着羚羊出来了。 她妈妈接过一看，说道：“哎呀！这么贵重的东西，你怎么能拿走呢？” 她把羚羊递到我手里，“你小心点，别心疼，待会儿我会打败她的！”
我把刀递到她手上，说道：“阿姨！羚羊是我给她的，都是我的错……”抬头一看，万芳已经不见了。 她再也不会对我好了……
我一个人慢慢地走在路上。 【月亮出来了，好冷】我不禁打了个寒颤。 路上没有任何声音。 突然，我听到有人叫我的名字。 我回头，看见万芳跑了过来。 她把刀放到我手里，说道：“拿着吧，我们还是好朋友……”
我茫然地看着她，止不住地流泪。 我觉得我是世界上最悲伤的人！ 因为我背叛了我的朋友。 我做了多么可耻的事啊！
【但这难道都是我的错吗？ ]
1. 第 1 段描绘了“我”的什么心理？ 用一两个词概括一下。
2、与“当我抬起头时”对应的句子是：
3． 万芳母亲的话在文中起什么作用？
4． 文中“月亮出来了，冷”这句话的作用是什么？
5.“但是，这难道都是我的错吗？” 根据全文，谈谈你对这句话的理解。
回答
(一)基础知识题
1.①B②A③A④B
2.①忠诚
②形容彼此之间关系密切
③抵抗、拒绝。
3． ①紧紧地 ②悄悄地 ③暗暗地 ④冷冷地
4． ①事件的时间、地点、人物、原因、过程、结果
②叙事倒叙和插曲
5.①B②BC③D④BE
2. 阅读试题
1.无奈、被迫、无奈等。
2.我垂下眼睛，不敢看她。
3、从侧面描述了羚羊木雕的价值，也指出了万芳的妈妈和“我”的父母是同一类人。
4． 凸显了“我”当时悲伤的心情。
5、揭露了成年人的狭隘、重钱轻义对孩子心灵造成的严重伤害，给人们留下了一个发人深省的话题。
《羚羊木雕》精品教案4
一、教学目标
① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，获得对生活有益的启发。
②学习并运用朗读的方法。 使用独立协作探究学习方法。
③联系生活实际，学习如何与父母沟通。
2、教学重点
通过大声朗读感悟文本，结合现实生活谈谈自己的看法。
三、班级安排
一课时
4. 课前准备
学生
①预习课文，查阅参考书，学习读写。
② 大声朗读课文，读出你喜欢的人物。
③ 生活中，你可能遇到过像“我”这样悲伤的事情。 你是怎么处理的？ 准备好告诉大家。
老师
① 安排学生分不同角色朗读，并在课前进行阅读指导。 （也可以以素描的形式表现）
②多媒体辅助教学。
第一课
一、教学内容
《羚羊木雕》讲述了孩子和家长之间的一个小冲突的故事。 “我”把羚羊木雕送给了我最好的朋友万芳。 我的父母发现了，强迫“我”把它拿回来。 “我”被迫无奈，只能硬着头皮要求万芳把羚羊还给“我”。 朋友如此后悔，“我”感到很难过。 这个矛盾归根到底还是“代沟”问题。 由于时代的变迁和知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友谊、价值观等方面难免会出现各种差异，而这些差异也必然会体现在很多家庭中。
2.教学设计
1. 进口
刚进入中学的你，正在悄然成长，对很多事情都有自己的主见。 你可能与父母对学习和友谊的看法不同，这可能会让你无助、悲伤，甚至哭泣。 本课学习的《羚羊木雕》讲述了这样一个故事。
2. 提供学习目标
（大屏幕投影显示）
【教学目标】
① 有感情地朗读，体会课文的思想感情，获得对生活有益的启发。
②学习并运用朗读的方法。 使用独立协作探究学习方法。
③联系生活实际，学习如何与父母沟通。
（学生共同朗读或老师提示）
【检查预览】（阅读、写作）
3、整体观感
大屏幕投影问题：
羚羊木雕周围发生了什么？ 要求学生用简短的语言总结。
学生在预习的基础上进行总结，教师进一步引导学生思考：在这场冲突中，谁对谁错？ 他们必须发表自己的意见，并再次阅读课文进行讨论。
美读（理解课文的思想感情和朗读是相辅相成的，朗读有助于理解，体会越深，读起来就越有感情。）
按角色大声朗读。 请分配角色的学生到前面边读边表演。 其他学生担任评委。
大屏投影评价标准：
重音语速
【老师指导】
学生评价时，教师应引导学生把握人物的表情和语气。 看看你是否能读懂角色的性格和对此事的态度。 （此方法也可用于其他角色）
母亲的神态：紧紧地盯着孩子。 母亲的神态：低着头，不敢看。
非常严厉而且一动不动
语气 {侵略性语气} 声音在颤抖
坚定地哭着喊着
【老师总结】
妈妈的举止和语气反映出她固执和直率的态度。 爸爸的声音虽然平静，但却带着一股不可抗拒的力量，他的态度和妈妈本质上是一样的。 “我”被迫感到无助、委屈、痛苦，这与父母的态度形成了鲜明的对比。 一方面是“被迫”，另一方面是“无奈”。 这两方面都展现在学生面前。 您如何看待这个问题？
4.探索（独立合作）
大屏幕投影问题：
① 既然您女儿将羚羊木雕送给了万芳，您认为此事应该如何妥善处理？
②作者的情感倾向是什么？ 如何理解课文的思想感情？
③怎样才能避免这种不愉快的事情发生呢？
学生分组讨论，教师参与，全班交流。 如果学生有不同意见，教师应引导学生注意陈述事实和推理，把握自己的观点。 无论观点如何，教师都应该给予鼓励。
（转场）生活中，同学们可能都遇到过这种事情。 你是怎么处理的？ 把你的好方法分享给大家。
《羚羊木雕》精品教案5
1、阅读课文，理解文中所表达的思想倾向。
2.学会正确看待友谊与礼物的关系
3.学会从文中的句子中分析人物
1.讨论课
2.一学时
多媒体投影仪
1、新课程介绍
同学们，这里有两件事：一是一堆钱，二是几个穷朋友。 如果让你选择你需要什么，你会选择什么？ （可怜的朋友）你为什么选择这样的方式？ （朋友是宝贵的，友谊是宝贵的。友谊是不能用金钱来换取的）没有人认为金钱是有价值的，金钱就是一切？ （摇头）确实如此。 最宝贵的是友谊。 爱因斯坦说：“世界上最美好的事情就是拥有几个思想正直、心灵正直的真正朋友。” 希罗多德说：“世界上没有什么比既真诚又聪明的朋友更有价值的了。” ”斯托贝说：“财富不是朋友，但朋友就是财富。”然而，在现实生活中，很多人都看重金钱胜过友谊，尤其是成年人。思想往往会对孩子幼小的心灵产生负面影响。羚羊就说明了这一点，今天我们来一起学习张芝芝的文章——《羚羊木雕》。
2、新课程教学
（一）明确教学目标和要点（略）
(2)整体观感
让学生根据自读提示第一次阅读课文
3. 课堂讨论
这场冲突谁对谁错？ 如果父母是对的，孩子应该如何对待他们呢？ 如果父母错了，孩子又该如何对待呢？ 您遇到过类似的情况吗？ 你是怎么处理的呢？
（如有争议，时间限制在10分钟以内。）
4、再读一遍课文，了解文章的思想倾向，指出要点。
1、文章开头写道：“妈妈突然问我。” 我感到“突然”并且明显“害怕”。 我看出妈妈的“慌张”，气氛一下子变得很紧张。
2、第一部分是描写爸爸妈妈与“我”的对话。 在这段描写中，作者的思想倾向是什么？
明确：作者同情父亲，将珍贵的羚羊木雕“赠送”给女儿，足见对女儿的爱。 父母宠爱女儿，却丝毫不尊重女儿所珍视的友谊。 “我”不知道这块羚羊木雕有多值钱，心想既然是父亲送给我的，我当然可以做主。 “我”把心爱的东西送给最好的朋友，可见他非常看重友谊。 作者的褒贬思想十分明显。
有两个地方这种趋势最为明显。 一是她的女儿解释说万芳“是我最好的朋友”。 母亲根本不顾女儿的情谊，立刻强行让女儿把她抓回来。 所谓的“坚定”，恰恰是固执、僵硬的表现。 另一部分是爸爸说的：“是的，爸爸把这个给了你，但你不许送人。” 这个说法有点矛盾，本质上是在批评“爸爸”。
从对话的神态、语气、心理描写也可以看出作者对孩子们的同情。 家长这边，“问得突然”、“看得仔细”、“很严厉”、“说得很坚决”、“势不可挡”。 孩子这边，“心跳得快”、“小声嘀咕”、“站在那里一动不动，低着头不敢看他”、“声音颤抖”、“哭喊叫”、“心情难过”极了”。可见父母是如何因为木雕而伤了孩子的心。
3、第二部分讲述“我”与万芳之间的真挚感情。 在孩子们的小世界里，彼此之间有着真挚无私的友谊。 这部分还涉及到两个孩子的家长，千万不要忽视。 有一件事是我不小心被树枝划破了裤子。 坐在树下偷偷擦眼泪。 为什么？ 因为“我又心疼自己的裤子了，回家就会被骂。” 这表明父母在日常生活中的行为方式。 只要他们的财务受到损害，无论出于什么原因，他们都不会对孩子有好的态度。 不然孩子怎么会“害怕”呢？ 在另一个地方，万芳的母亲不但没有称赞万芳的慷慨，反而“让他面向墙站了一个小时”。 万芳也很了解“我”妈妈的脾气，“如果反过来的话，你就得再站两个小时了。” 这些都是批评。
4. 为什么第三部分写奶奶？
清晰：奶奶按捺不住，直到“我”流下了眼泪，突然说：算了，这样不好。 奶奶很照顾孩子的感受。 相比之下，父母似乎只知道东西有价值，却不关心孩子的悲伤。 不是很好。 起初，奶奶“肯定想说点什么，但他没有说”。 奶奶是长辈了，所以她说的话还是有所顾忌的，因为她知道儿子和妻子现在都处于两难的境地。 可见，写奶奶也是为了批评父母的过错。 ）
5、读最后一部分时，注意“我”被迫流氓的痛苦心情。 作者把这种心情描写得十分细腻，其思想倾向也十分明显。 尤其是最后，作者同情地写道：“我茫然地看着他，忍不住哭了，我觉得我是世界上最悲伤的人？因为我后悔了我的朋友，我做了一件多么不光彩的事情！” ” “可是，这难道都是我的错吗？” 当然，这主要是我父母的错。
六、结语：综上所述，文本展现了两种人生、两种内心世界。 一方面，我们看到了一个年轻的世界，看到了年轻朋友之间的友谊，看到了年轻人的内心世界。 他们是如此充满友谊，又如此珍惜友谊。 万芳看到“我”的裤子被撕破后心里不舒服，就换了自己的裤子给“我”穿，哪怕被父母骂，她也愿意这么做。 “我”看到万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给了万芳。 他的父母强迫他悔改，导致他失去了一位最好的朋友。 他感到巨大的痛苦，觉得自己是“世界上最悲伤的人”。
另一方面，在成人的世界里，财富比正义更重要。 他们对孩子的态度走向两个极端。 “父亲”愿意把珍贵的羚羊木雕“送给”孩子，但最让孩子伤心的却是他们。 他们不珍惜孩子们的友谊。 不懂欲望的孩子最珍惜友谊。 他们爱自己的孩子，但不尊重孩子的个性和感受。
5. 课堂拓展
问：根据课文，这两个孩子都没有所谓的“价值观”。 你看，那次他们交换的礼物是一件珍贵的羚羊木雕和一把小弯藏刀。 这种情感是纯粹的。 但这种做法毕竟是错误的，确实会给家长带来麻烦。 讨论讨论，生活中遇到这样的事情我们该如何处理？ 怎样预防这种事情呢？ 从文中找出解释的依据。
明确性：鼓励学生从多方面考虑：例如，当“爸爸”松树杨木雕刻品送给孩子时，应该介绍一些有关这项工艺的知识，让孩子们知道它有多珍贵并爱护它。 孩子之间给予东西时，应该征求大人的意见。 如果已经成为文中所写的既成事实，那么处理的方式可以比较委婉一些，并且要注意保护孩子之间的感情。 “我的父母”可以向万芳的妈妈暗示，万芳的妈妈不是一个占便宜的人，不会同意自己的孩子接受如此珍贵的东西。 重要的是请万芳的妈妈不要责怪自己的孩子。
“家庭作业”
请学生结合日常生活写出学习这篇文章的感受。 他们可以起草自己的问题并在课后进行交流。
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