自闭症一般智力停留在几岁 自闭症的智力发育问题

大家好，今天给各位分享自闭症一般智力停留在几岁的一些知识，其中也会对自闭症的智力发育问题进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

1、大家好，我是黑龙江沃桑教育的David，今天跟大家分享关于自闭症儿童的智力问题。我们大家都知道，有的自闭症儿童在语言上和认知上是非常好的。在很多年以前，我们把这一类孩子---出现的特征：社交障碍或者是人际互动障碍，但是语言方面还很好的孩子，归结到阿斯伯格里面。但是最近把这些亚症状都归纳到孤独症和自闭症范围里面了。

2、那么有一些重度的和中度的自闭症儿童，他们也会伴随着一些认知上的障碍和缺陷，严重的智商非常低下。轻一点的，他们主要特征就是我们所说的左右不分、不分左手和右手、前后关系没有、你我不分，这些是很典型的认知上的一些问题。那么随着年龄增长，有一些自闭儿童出现了相对严重的智力障碍问题，所以说有的时候我们在看一些关于自闭症的治疗方案和一些自闭症的痊愈的过程中，我个人发现，无论是阿斯伯格，还是说重度自闭症，他们都有一个共性的东西，他们都在语言上有非常严重的缺陷。

3、有人会说，那你说阿斯伯格是有语言的，而且应用语言的能力还可以，但是你要知道阿斯伯格有一个语义理解的问题，就是他听不懂隐喻，这个很严重的！在临床当中我们所有的干预师也应该知道，他们有一个核心的东西，我觉得不是发声，也不是说话，主要是他们的语言词汇的理解，对我们人类的语言，他们不能够理解，所以说他走不出自己、走不入我们人类的社会。

4、我经常把这些自闭症的孩子比喻为J.K.罗琳笔下的默默然，他们内心有一种强大的力量，这种强大的力量不是毁灭自己，就是毁灭别人。当你遇到不同层次的自闭症孩子，你采用的手段是不一样的。

5、我这里讲一个小小的案例，是我们接触的一个中度以上自闭症的孩子，他有智力上的问题。他的韦氏测试是只有57。他对数字，可以数数，但对数的意义无法理解，十以内加减法不会算，对文字无法书写，无法阅读，更是听不懂我们简单的一些指令。但这样的自闭孩子，他还有语言，他的语言重复、刻板、脾气暴躁，甚至他退行的这种事情越来越多，记忆力减退，就是你问他一些生活上的常识，你从哪里来？不知道。你早上吃的什么？不知道。他经常会说，不要再问我了，我不知道。

6、很多家长说我的孩子没有到这种程度，也没有这样的智力问题，我的孩子有语言，有能力，只是他人际交往出现了问题。好，很庆幸地告诉你，他可能就不是重度和中度的自闭症。在中度和重度自闭症出现智力上的问题的时候，我们的家长和治疗师，还有我们康复的心愿，可能更多的不是让他去社交、去互动了，而是让他能够聪明起来。

7、按照这个小案例来讲，当我们看到孩子的时候，我们的着手点，他的三大核心症状：第一是语言理解，第二是他的树干逻辑，第三是他的记忆储存。把他认知这块，我们分成了三块，核心围绕着语义理解能力来提升他下面三块的综合能力。

8、经过我们沃桑综合的辅导训练之后，孩子大约在六个月的时候，他的百以内计算加减可以口算。书写、阅读能力都可以达到小学一年级的水平。他自闭症核心的东西，也就是我们所说的语言，在理解我们的口令，在执行我们命令的时候比较顺畅。再就是他的人际互动能力，之前是有问不答，现在是有问有答，而且不是答非所问，是你问什么，我就简单的描述回答。人际交往这块表现出了跟同龄孩子的一些互动，跟之前有很大的反差。那么这个孩子，我们少说12个月多说18个月，我相信他的智商水平（韦氏）可以达到一百上下，应该是没有问题。

9、如果说他的孤独症的核心症状，我觉得在18个月左右，可以融入学校上学。如果一个孩子他无论是中度和重度、还是轻度、或者是阿斯伯格，出现了一些智力障碍之后，传统方法用ABA可能就是提高他的认知，主要是在语言上，他们会重复名词命名，在这两块上下功夫，然后会在语义理解上进行强制的单词解释。

10、但是沃桑教育是反逆推的，也就是说我们不是通过物体命名来强化，而是通过科学的训练手段，帮助孩子在脑部区域建立激活，功能激活之后，形成了大脑支配身体的过程。这个过程就缩短了ABA这种训练的强度，并且缩短了时长。

11、这个在我们的案例当中有很明显的对比，采用ABA训练的孩子和采用我们大脑唤醒技术干预的孩子在认知提升上，我们能缩小三倍左右的时间，这是第一。第二，如果一个ABA训练的孩子他的认知能力和理解能力能达到三的话，通过我们大脑可塑性的训练，（ABA可能就到三了，不可能再往上前进了，到它的瓶颈了），我们一般缩短它三倍的时长能达到七左右，如果以十为满分的话，我们可以在很短的时间给他带到七的位置上。

12、随着社会科学的不断发展，这两种方法我觉得都是有效的，这就看每一个家长所需求的，如果想孩子恢复的更好，随着现代科学技术的发展，可以运用新的技术、新的方法，让孩子在理解、互动、交往上有一个很大的进步，并且随之而来的就是他的智商水平的提高。

13、那么现在科学所提供这样的平台，跟上个世纪50年代和60年代提供的技术水准已经是南辕北辙了，就拿ABA训练为主，它是以儿童的重复性行为来指导大脑。而现在我们黑龙江沃桑教育采用的技术是通过活化大脑来支配你的行为，正好是两个对向相反的理论和两个对向相反的操作方法。这样产生的结果从大数据表上来看，我们大脑可塑的唤醒技术，无论是在语言、互动和社交上，都远远超越了传统的上个世纪50年代和60年代的技术。

14、举个很简单的例子，你的孩子在很小的时候，正常的孩子如果家里有两个孩子的话，你会有很明显感觉。如果其中有一个是自闭症，另一个不是自闭症的话，你会发现小的你不用教他，但他慢慢什么都会了。但是这个大的你怎么教，他也不会。为什么？因为小的孩子脑区功能发育都非常好，自然习得和模仿就进入了他的发育过程。但是自闭的孩子脑区没有被激活，他只身体长了，但他的皮层功能没有被激活，所以说他习得东西几乎是不行。如果想要让孩子能够跟正常孩子一样，我们还是要从真正的“标、本”来帮助孩子去改变。

15、今天所讲的就是运用新技术来提高自闭儿童的认知能力，其实认知里面涵盖了互动，因为现在韦氏和其他的一些测试都是以智商为主，但是现在大家也知道，社交商也提出来了，其实自闭的孩子社交商就是零。

16、社交商就像情商、智商，这都可以用在自闭症身上，我觉得三大症状可以这样：如果中度自闭症的话，他智商低、情商低、社交商低；或者说重度自闭症可以讲智商非常低、情商非常低、社交商非常低；阿斯伯格，我们可以说智商基于正常基准线，有的时候甚至是高智商，但是他们的情商和社交商非常的low。可以用这样的言语来划分，所以说我们家长也不用从量表去找，从这三个“商”你就能找到，往往就是最低端的损伤就是情商和社交商，高端的自闭症他损伤的就更多，可能还有一些情绪障碍、一些行为的异常等等。

好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的自闭症一般智力停留在几岁和自闭症的智力发育问题问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！