羚羊木雕ppt,22羚羊木雕

《羚羊木雕》的全文解析

22羚羊木雕

《羚羊木雕》的人物分析。

我不是视觉机器人，我不会做ppt。我可以在网上搜索模板，也可以在我的ppt里展示羚羊木雕。

《羚羊木雕》的全文解析

通过写“羚羊木雕\\”，写“友送\\”后\\“返\\”的过程，反映了家庭成员之间的思想矛盾，赞美了少年朋友之间真诚无私的友谊，含蓄地表达了重利忘义的思想要了解少年的内心，尊重他们的人格和友谊。

本文以“羚羊木雕”为线索，分为三个部分。

第一部分(1-16):写爸爸妈妈向“我”追问羚羊木雕的下落。

第二部分(17-23):讲述“我”和万芳之间真挚的友爱。

第三部分(24-25):写奶奶安抚爸爸妈妈。

第四部分(26-结尾):写“我”被万芳逼回羚羊木雕。

这本书的主要特点是:

①插话手法的运用:所谓插话，就是在叙述中心事件的过程中暂时中断叙述的线索，插入一段相关的情况。

这是一种局部的写法，往往起着介绍人物身份、经历和社会关系的作用，也起着补充来历的作用。

介绍万芳情况的文章，道出了“我”与万芳的深厚友情。

也说明了“我”送木雕的理由，表明了父母所做的错误。

②对比手法的活用:母亲和小姐的语言和态度的对比，父亲、母亲和祖母的对比等都很鲜明。

③人物形象的细腻塑造:文中出现了6个人物。妈妈，爸爸，万芳妈妈是一类人。

在他们的心目中，孩子的感情是没有分量的，对孩子粗暴，不懂得体谅、理解，这是他们的共性。

但个性又有差异，万芳的妈妈和“我”的妈妈有些急躁，爸爸显得沉稳一些。

“我”和万芳自然是一类人，其中万芳的侠义形象通过典型的语言描写，写得非常鲜明;奶奶虽然不怎么着墨，但是很好地表现出了对孩子的体谅和尊重。

22羚羊木雕

本报道的中心是羚羊的木雕。

围绕羚羊木雕写了两种人物:一个人物属于成人的世界，也就是上一代的人物，有母亲、父亲、奶奶，还包括万芳的母亲;有一种人物属于少年的世界，那就是“我”和万芳。

这两个人物通过羚羊木雕的纠葛，表现出各自的内心世界。

这是作者在正文中表现人物的最大特点。

“我”和万芳这个少年的世界的人际关系，那里表现的两个少年的感情纯粹、真挚、无私。

两个人从幼儿园时代就在一起了。

“我”的裤子被木权剪断，两人换了裤子。

这一典型事例生动地证明了万芳是“仗义”的。

有了幼儿园时的总结，再加上“换裤子”的典型事例描写，“我”送给万芳的羚羊，一点也不奇怪。

当“我”看到“我非常喜欢她”的羚羊木雕时，会毫不犹豫地说:“我会把它交到她手里。”“我们永远是好朋友。”

两个少年的朋友很重视“友情”。

即便如此，万芳也没有忘记送给“我”《弯弯的小藏刀》。

成人世界里写着四个人物，爸爸妈妈站在一起，他们都反对“我”把羚羊给人。

对“我”的一系列问题告诉我们，她追逐羚羊的最初动机是害怕孩子被卖，害怕孩子变坏。

孩子说“给好朋友”的时候，反对的理由是“那么贵的东西”，不能“随便给”。爸爸虽然话不多，但重要的是“贵重的东西”，不能“随便”。

从父母的态度可以看出，他们的着眼点是“贵重的事情”和“不被允许的事情”。

“贵重”说明父母重的是财物;“不原谅”是强调作为父母的自尊心。

关于这两点，需要具体理解，不能一概反对。

一般情况下大人对孩子进行教育，要珍惜财物，特别是送人贵重的礼物，只要经过大人的允许，这都是不可指责的。

问题是，父母不了解孩子的心情，不尊重孩子的感情，在教育孩子的时候，更多的是从耐心的说服，从道理和感情出发，与孩子的心灵沟通，简单粗暴，封建的家长式命令，这站在孩子的对立面，形成尖锐的冲突。

万芳的母亲也比“我”的父母有过之而无不及。

不仅是命令的语气，还采用了体罚的形式，完全没有道理。

奶奶出于对孩子的爱，对追逐羚羊采取柔和的态度，说明奶奶更能理解孩子的心情，也更通情达理。

或许奶奶对这些珍贵的木雕稍微保持一些距离，会比较客观。

由此，写出奶奶和父母这两代人之间的微妙关系，揭示孩子的情义在大人的世界中有根、有呼应。

《羚羊木雕》的人物分析。

人物分析。

本报道的中心是羚羊的木雕。

围绕羚羊木雕写了两种人物:一个人物属于成人的世界，也就是上一代的人物，有母亲、父亲、奶奶，还包括万芳的母亲;有一种人物属于少年的世界，那就是“我”和万芳。

这两个人物通过羚羊木雕的纠葛，表现出各自的内心世界。

这是作者在正文中表现人物的最大特点。

“我”和万芳这个少年的世界的人际关系，那里表现的两个少年的感情纯粹、真挚、无私。

两个人从幼儿园时代就在一起了。

“我”的裤子被木权剪断，两人换了裤子。

这一典型事例生动地证明了万芳是“仗义”的。

有了幼儿园时的总结，再加上“换裤子”的典型事例描写，“我”送给万芳的羚羊，一点也不奇怪。

当“我”看到“我非常喜欢她”的羚羊木雕时，会毫不犹豫地说:“我会把它交到她手里。”“我们永远是好朋友。”

两个少年的朋友很重视“友情”。

即便如此，万芳也没有忘记送给“我”《弯弯的小藏刀》。

成人世界里写着四个人物，爸爸妈妈站在一起，他们都反对“我”把羚羊给人。

对“我”的一系列问题告诉我们，她追逐羚羊的最初动机是害怕孩子被卖，害怕孩子变坏。

孩子说“给好朋友”的时候，反对的理由是“那么贵的东西”，不能“随便给”。爸爸虽然话不多，但重要的是“贵重的东西”，不能“随便”。

从父母的态度可以看出，他们的着眼点是“贵重的事情”和“不被允许的事情”。

“贵重”说明父母重的是财物;“不原谅”是强调作为父母的自尊心。

关于这两点，需要具体理解，不能一概反对。

一般情况下大人对孩子进行教育，要珍惜财物，特别是送人贵重的礼物，只要经过大人的允许，这都是不可指责的。

问题是，父母不了解孩子的心情，不尊重孩子的感情，在教育孩子的时候，更多的是从耐心的说服，从道理和感情出发，与孩子的心灵沟通，简单粗暴，封建的家长式命令，这站在孩子的对立面，形成尖锐的冲突。

万芳的母亲也比“我”的父母有过之而无不及。

不仅是命令的语气，还采用了体罚的形式，完全没有道理。

奶奶出于对孩子的爱，对追逐羚羊采取柔和的态度，说明奶奶更能理解孩子的心情，也更通情达理。

或许奶奶对这些珍贵的木雕稍微保持一些距离，会比较客观。

由此，写出奶奶和父母这两代人之间的微妙关系，揭示孩子的情义在大人的世界中有根、有呼应。