卖木雕的少年教学设计,建议：卖木雕的少年：跨越文化，传递友谊与爱

    卖木雕的少年教学设计

    一、教学目标

    1. 认识本课的11个生字，会写其中的“卖、具、旅、据、箱、术、仅、代、汇、取”等字。

    2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

    3. 理解课文内容，体会人物的思想感情，学习通过语言和行动描写表现人物品质的方法。

    4. 懂得各国人民之间的友好情谊，激发热爱世界人民、热爱友谊的情感。

    二、教学重点

    1. 识字写字，通过朗读理解课文内容，体会人物的思想感情。

    2. 学习通过语言和行动描写表现人物品质的方法。

    三、教学难点

    体会人物的思想感情，学习通过语言和行动描写表现人物品质的方法。

    四、教学准备

    课件、生字词卡片。

    五、教学时间

    两课时。

    六、教学过程

    第一课时

    一、导入新课，激发兴趣

    1. 课件展示木雕图片，学生欣赏。

    2. 导入新课：欣赏完这些精美的木雕，你们有什么感受？今天我们来学习一篇与木雕有关的感人故事——卖木雕的少年。（板书课题）

    3. 学生齐读课题。

    4. 过渡：你们知道吗？在遥远的非洲南部，有一个著名的旅游胜地——莫西奥图尼亚大瀑布，每年都有数以千计的游客来这里观光旅游。可是，有一天晚上，当游客们要离开这里的时候……（课件展示课文情境）

    二、初读课文，整体感知

    1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

    2. 检查自读情况。

    3. 指名分自然段朗读课文，纠正字音。

    4. 默读课文，思考：这个故事讲了谁和谁之间发生的事？事情的经过是怎样的？用简洁的语言概括故事的主要内容。

    5. 学生交流讨论。

    6. 指名汇报。

    7. 过渡：这个故事充满了浓浓的人情味，让我们一起走进课文，去感受这种情感吧！请同学们再读一遍课文，看看有什么新的感受？

    8. 学生再次自由朗读课文，体会情感。

    9. 指名分自然段朗读课文，并说说自己的体会。

    10. 过渡：通过刚才的朗读，我们感受到了少年对中国人民的友好情谊。作者是通过什么方法来表现这种情谊的呢？请同学们再读一遍课文，找一找课文中描写少年语言和行动的句子，用笔勾画下来。然后交流一下自己的体会。

    11. 学生再读课文并勾画相关语句。

    12. 交流体会：通过少年的语言和行动表现了他对中国人民的友好情谊。例如：“中国人是我们的朋友。”；“为了表示非洲人民对中国人民的友谊——”等语句直接表达了少年对中国人民的友好情谊；而少年为了制作送给中国人民的礼物而挑选木雕的行为则从侧面表现了他对中国人民的友好情谊。

建议：卖木雕的少年：跨越文化，传递友谊与爱

    开篇吸引眼球

    在一次旅行中，我们偶然遇见了一个卖木雕的少年。他手中的木雕精巧细致，仿佛蕴含着非洲大地的独特韵味。他并非只是个普通的商人，他的故事，是一段跨越文化、传递友谊与爱的传奇。

    故事背景

    少年名叫[XXXXX]，来自非洲的一个小村庄。他的家族世代以制作木雕为生，每一件作品都承载着深厚的文化和传统。由于生活艰难，他决定走出村庄，带着自己的木雕走向更广阔的世界。

    文化碰撞

    在[XXXXX]的木雕中，我们看到了非洲大地的壮丽景色和丰富生物。每一个细节都充满了生命力和活力，仿佛在诉说着古老的故事。对于大多数游客来说，这些木雕只是美丽的艺术品，他们并不了解其背后的文化和历史。

    友谊的开始

    一天，[XXXXX]遇到了一个对中国文化充满兴趣的游客。他们开始交谈，分享彼此的故事和经历。这位游客被[XXXXX]的木雕所吸引，决定购买一件作为纪念。这次交易不仅是一次商业交易，更是一次跨越文化的交流。

    爱的传递

    随着时间的推移，[XXXXX]结识了越来越多的游客。他们不仅购买他的木雕，还与他分享自己的故事和经历。这些交流让[XXXXX]感受到了世界的广阔和多元。他开始意识到，自己的木雕不仅仅是为了谋生，更是为了传递爱和友谊。

    卖木雕的少年[XXXXX]的故事让我们看到了跨越文化的力量和友谊与爱的力量。他的木雕不仅是一件艺术品，更是一座连接不同文化的桥梁。让我们珍惜这样的相遇和交流，让友谊与爱传递得更远、更广。