“中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑”说课稿（11）

《中国古代陵墓雕塑与宗教雕塑》讲义 《中国古代陵墓雕塑与宗教雕塑》是人民美术出版社《美术欣赏》教材第11课。 下面，我主要从教材分析、教学方法、学习方法、教学程序等方面来探讨本课的设计。 一、教材分析 1、教材的地位和作用：中国古代陵墓雕塑是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。 然后根据教材内容介绍了陵墓表面雕刻、陶俑及其艺术特点。 在介绍过程中，由于篇幅问题，比较简单，尤其是墓葬雕塑代表作《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析。 对陵墓雕刻的两大艺术特征的理解，需要学生结合时代背景和人文思想内涵。 “阙”、“麒麟”、“天禄”等墓葬雕塑的一些专业术语也需要简单解释一下。 因此，在教学过程中，教师应突出教学重点，深入了解古代墓葬雕塑，以引导学生，激发学生的兴趣。 2.教学目标：①知识目标：了解中国古代雕塑群体的杰出代表和艺术成就。 通过欣赏，课内与课外活动相结合，学生可以领略中国古代文物的文化内涵，探索艺术与社会生活和时代的紧密联系。 ②能力目标：使学生了解艺术的社会功能，培养学生的民族自豪感和爱国热情。 通过引导学生掌握欣赏艺术作品的方法，提高学生的艺术鉴赏能力。 ③美育目标：通过艺术作品的欣赏，使学生开阔视野，增长见识，培养爱国主义精神。

培养学生健康的审美情趣，树立正确的审美观。 三、教学重点和难点 教学重点：让学生了解中国雕塑两大门类（陵墓雕塑和宗教雕塑）及其艺术特点，特别是能够分析和欣赏其中的优秀代表作品。 教学难点：四大著名石窟造像群的艺术风格和一些专业术语。 2、教学方法：教学方法是教育理念的具体体现，是实现教学目标的重要手段。 本着“以教师为主导，以学生为中心”的教学原则，我采取了以下教学方法：我教过很多艺术欣赏课。 普遍存在的问题是老师讲得津津有味，学生听得稀里糊涂。 最后，老师提出了一些问题，由于学生没有参与，很难解释原因。 这门课程的内容学生兴趣不大，如何让学生参与进来是一个令人头疼的问题。 将班上的学生分成四人一组，每组负责学习一项教学内容。 这是我在教学上的尝试。 3、学习方法引导学生通过观察、练习、讨论、总结来学习。 利用多媒体展示相关音乐和图片，巧妙衍生新课。 要有新的想法、动力、激情，让学生跃跃欲试。 然后提出要求，引导学生欣赏作品并自行创作，讨论和比较四大石窟寺庙雕塑的差异，总结墓葬雕塑和宗教雕塑的艺术特点。 四、教学程序 1.探究主题引入 （一）教师活动：创设问题场景，引入探究主题 1.设置场景：利用多媒体展示秦始皇兵马俑的相关图片，熟练导出第11课进行体验中国古代宏伟的雕塑群——中国古代墓葬雕塑和宗教雕塑。

2、提问：A、墓葬雕塑和宗教雕塑的含义是什么？ B、墓葬雕塑和宗教雕塑的产生原因和艺术风格是什么？ （2）学生活动：理解新课的目的，愉快地接受话题，思考老师布置的问题，沟通本课探究的目的和必要性。 2.新知识探索环节一：世界上最大的雕塑群——秦始皇兵马俑 1.教师活动：以多媒体视频的形式介绍秦始皇兵马俑2、学生活动：感受其艺术风格和魅力。 老师提问：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化形成原因是什么？ 学生活动：小组讨论，回答问题。 结论：秦汉以来，统治阶级注重修建自己的陵墓。 墓葬雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。 师：整体图和局部图展示了秦始皇兵马俑的艺术特点。 学生：一名学生谈观看后的感受，其他学生畅所欲言。 结论：细腻生动的个性与雄伟的整体和谐统一。 师：秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，它的地位代表了中国。 法国前总理希拉克参观后表示：世界上有七大奇迹，现在还要加上秦始皇兵马俑。 如果你没有看到金字塔，那你还没有真正到过埃及； 如果你没有看到秦始皇兵马俑，你就没有真正到过中国。 那么，中国古代墓葬中还有哪些雕塑呢？ 第二环节：汉代最优秀的雕塑群 教师：图片欣赏与比较：秦兵马俑与汉代兵马俑的异同 学生：讨论2分钟，回答结论：内容模拟现实生活，反映社会时尚和条件。 秦兵马俑的艺术手法是写实的，汉兵马俑的艺术手法是夸张的。

【陵墓表面雕塑】：汉代霍去病墓石刻欣赏，主要介绍《卧虎》、《马起》石刻，并以《马践匈奴》为基础探讨其艺术特色。在历史背景上。 师：霍墓石刻的整体写意艺术风格是怎样的？ 学生：巧妙利用石头的自然特征来创造阶乘形状。 雕塑圆润自然，古朴有力，展现了作者高超的写意智慧和西汉雄伟的艺术风格。 第三节：我国最著名的石窟寺雕塑群：教师提出问题：A、四大石窟是什么，开凿年代及各自的艺术特点。 B. 佛教中的佛、菩萨、罗汉、天王、大力士是什么？ 学生活动：小组讨论，答疑解惑 教师总结： 一、敦煌石窟：敦煌莫高窟位于甘肃省河西走廊。 它们位于玉门系砾岩中，无法雕刻，所以石窟的主体是彩塑。 彩塑均为泥塑，有单体塑像和群塑塑像。 佛在中央，两侧有弟子、菩萨、天王、强者，三人至十一人不等。 最高的佛像达到33米，最小的菩萨只有10厘米。 周围有佛经壁画。 云冈石窟位于大同市西郊五洲山麓，十里河畔。 有主窟53个，石造像5.1万尊。 云冈石窟开凿于公元460年（北魏），当时佛教盛行。 我国石窟大多始于这一时期，到唐代达到鼎盛。 云冈石窟作为北魏初期佛教艺术的中心，对各地石窟艺术产生了巨大的影响。 龙门石窟位于河南省洛阳市沂水河两岸。 北魏至宋代，有洞窟2100余个，造像10万余尊。

龙门石窟以古阳洞、宾阳洞为代表。 古阳洞的主要人物是释迦牟尼，他结跏趺坐，面颊丰润，笑容灿烂。 他左右两侧的菩萨，神态庄严，庄严肃穆。 洞壁两壁有序排列着三个大龛和数百个小龛。 佛龛门楣、额部的装饰图案奇特、精致、巧妙。 宾阳洞的佛像西面修长精致，高鼻大眼，笑容灿烂。 左手向下弯曲三指，右手向前伸直。 这个手势表示佛陀正在说法。 主雕像前有两道矫健的姿势。 左右各有石狮，左右立有阿难、迦叶二弟子，文殊、普贤菩萨二菩萨。 洞顶中央雕有莲花盘，周围流云缭绕，飞天在云间自由飞翔。 前壁及南北两侧有四层精美的浮雕。 麦积山石窟是世界上唯一以泥塑、嵌石泥塑为主的大型石窟。 因馆内藏有大量北朝以来造型各异、风格各异的泥塑，被中外学者誉为“东方雕塑展览馆”。 麦积山石窟位于甘肃省天水县东南部的麦积山上。 因山形似农村麦秆堆，故名麦积山。 石窟始凿于十六国后秦，距今已有1600多年，历经北魏、西魏、北周、隋、唐、五朝、宋等十多个朝代不断完善。 、元、明、清，形成雕像、壁画的集锦。 一座绵延不断、不同时期具有鲜明艺术特色的艺术宝库。 洞内至今仍保留着大小艺术造像7000多尊，古代壁画1000多平方米，大小佛龛194个。 麦积山泥塑有圆塑、高浮雕、泥塑、壁塑四种类型。 馆内有数千尊与真人大小相仿的圆形雕塑，充满了生活情趣。

从16米左右的佛像到10厘米的小佛像，从神圣的佛像到国王脚下的“金角银蹄”小牛，无不精美，栩栩如生。 这些雕像是神灵的化身，充满生机，让人感到亲切。 链接4：一群屹立千年的美少女（陕西太原晋祠圣母堂彩绘侍女群） 教师活动： 学生活动： 知识点： 圣母堂背靠玄翁山，前有鱼沼，左右列有金水另二泉——“难老”、“益善”。 该殿建于北宋天圣年间（公元1023年—1032年）。 殿内共有泥塑、彩塑人物四十三尊。 除壁龛内的两个小人物为后来添加外，其余多为北宋雕塑原创。 主要雕像为圣母一姜，唐叔虞与周成王的母亲，周武王的妻子，姜子牙的女儿。 其雕像位于正殿正中的神殿内。 其余四十二尊侍从雕像对称排列于龛两侧。 其中太监雕像五尊，男装女官雕像四尊，宫女雕像共三十三尊。 弋江圣母，盘膝坐在凤首木椅上，头戴凤冠，身披蟒袍，夏佩珍珠，面容端庄，尽显统治者的高贵与华贵。 侍女雕像四十二尊，各执一物，为皇帝、皇后做着印书、扫地、穿衣、饮食、起居、奏乐、唱歌等各种劳动。这些雕像造型生动，姿态自然，尤其是侍女雕像精美绝伦。 宋代的艺术家们满怀同情心，塑造了一群被终生囚禁在宫中，失去自由，埋葬青春的女性。 这些侍女雕像的四肢和人物造型都比较匀称，衣着美丽优雅，衣纹光亮流畅。

他们或老或幼，或胖或瘦，或圆润或精致，或怨恨或天真，个性鲜明，表情自然，身高与真人相似，更加栩栩如生。 这组造像突破了寺庙建筑主要描绘神佛的旧有刻板印象，真实地表现了被囚禁在宫殿中、遭受穷尽奴役的仆人的生活和精神面貌，从而反映了封建社会的一个侧面。 从技法上看，他对人体的比例和解剖关系把握得相当准确，手法纯熟，具有很高的艺术表现力。 它们是中国古代雕塑艺术中的瑰宝，在艺术史上占有重要地位。 人们谈起晋祠，总会谈到这些精美的宋代雕塑。 三堂课堂测试：帮助学生巩固所学知识，加深印象。 试题应贴近《美术课程标准》和《考试须知》的指导要求，题量要少而精。 总之，整个课堂让学生发挥主观能动性，教师起到引导作用，引导学生利用好课堂上的每一分钟，并要求学生在课堂上做练习巩固所学知识，从而减轻学生课后作业负担。四节课总结